首先，作为父母，要充分赏识孩子的优点和进步。

　　每个人的自我评价，都不同程度地受到外在评价的影响。即使在妈妈心里，孩子演出弹奏一般，但敢于上台， 能面对近百人的场景完成演奏，这已经是很大的挑战和进步。

　　观众热烈的掌声、同伴羡慕的眼神，尤其是妈妈深情的一吻，都让孩子感受到自己被大家所认可和赞许。这种外在的积极评价，在逐渐内化为自我的积极评价时，就成为了孩子的成就感。

其次，作为教育者，要为孩子能力的表现提供充分的展示机会。

　　个体的成就感，最根本的还是来自于对自我能力的认识。当孩子从实际的活动中感受到自己能够很好地完成任务时，就能真实地体会到一种“我能”的感觉。这种积极、愉悦的感受，不仅能提高孩子的自信心，而且还能促使孩子更加主动地努力地学习。

　　教育者的作用之一，就是适时地为孩子提供这样一种展现的平台。例如，家长可以联合若干志趣相同的朋友，不定期地为孩子组织“儿童钢琴演奏会”或组织一些户外活动，另外，也多通过鼓励孩子适当参加社区活动的方式，为孩子提供展现自己能力的机会，同时，这也是孩子之间交流的机会。

　　作为家长，在孩子展现能力的过程中，也要善于引导孩子认识到自己努力的方向，避免演变为“伤仲永”式的炫耀。

另外，对孩子的要求和给予孩子完成的任务要符合孩子的发展水平，循序渐进。

　　对儿童的评价，要依据儿童的标准。例如，即便孩子演出时的曲目弹得不够流畅，但对于一个只有几岁的孩子来说，已经是很不错了。如果我们用成人的标准去评价、要求孩子，就必然导致指责多于表扬，并最终导致孩子的退缩甚至放弃。只有每次给予孩子的任务是孩子有所准备的，让孩子“跳一跳就能摘到苹果”，这样，孩子才会有信心。