在学钢琴前选择钢琴老师的得与失

　　选择钢琴老师，对于启蒙钢琴是至关重要的。往往例如孩子弹琴如何发力，手型的好坏(需认清为什么需要好的手型，古典钢琴演奏手型不只是为了好看而已)等等问题，一旦发生了偏差或许就很难改正。

　　然而有许多家长会觉得幼儿园的大班钢琴课收费很便宜，“我们以前的钢琴老师是我们小区里的收费才60元/小时，我们学了2年，现在完成了拜厄上、小汤三。”

　　既然那么便宜，为什么不去那些地方学习呢?

孩子练琴中的得与失

　　家长与钢琴老师从小就要培养孩子对于“得与失”的正确理解。

　　A、孩子坚持每天练琴并练琴时间有规律，失去的是少许的玩乐、个别家长个人空间的时间(好的家庭教育下，进入一定阶段后，不是每个家长都必须每时每刻监督着孩子练琴的)，然而孩子得到的是持之以恒的好习惯以及每天有规定的时间来作为学习的习惯;

　　B、孩子喜欢背谱，甚至有许多钢琴老师(尤其是一些自称所谓“音乐家协会会员老教师”)特别喜欢以及纵容孩子启蒙阶段背谱，孩子的记忆力好，一首一首曲子练出来，啃出来，得到的是家长看到孩子貌似“很厉害”的满足感，对这些老教师的敬佩感，考级考得快的虚荣心。失去的却是孩子其实一无所获，脱离老师就貌似不会弹钢琴了，不教的曲子就完全没办法自己完成，喜欢而老师没布置的曲子自己没有办法学习等。

　　C、渐渐让孩子明白：想得到成功，就需要付出努力，花时间去思考去坚持;想永远保持着对某件事情的兴趣，就需要不停地去探索它、追去它;想要得到为所欲为、喜欢不听父母话，就需要做到不依赖父母甚至自己养自己;希望得到别人的尊重或重视，就需要先尊重他人、关心他人;想要轻易放弃，就需要舍弃之前一切的努力，所以需要先列出放弃的正当理由等。

家长决定让孩子学钢琴及之后的得与失

　　A、家长决定了让孩子学钢琴，但是不先买好钢琴。得到的是对于孩子的尊重以及避免因为孩子放弃之后金钱损失。失去的是对于孩子的威信，以及身体力行地告诉孩子，爸爸妈妈会因为你以后的“万一不成功”而留好后路。

　　B、对于孩子钢琴学习过程中，把“孩子还小不懂的，做不到的”挂在嘴边的。得到的是对于老师“高要求”的否定、对“未知领域”的排斥、对所谓主观真理的信仰，失去的是老师在学生面前的威信、对于未知技巧方法的认知机会、孩子有新突破的机会。

　　C、孩子学钢琴，遇到难题练不好，或者因故或孩子遇到难题一个星期的任务没有完成，家长就打骂孩子或者向钢琴老师请假，希望多一个星期的练习时间。得到的是满足并发泄自己恨铁不成钢的心情和防止孩子挨骂或自己失去颜面。失去的是鼓励孩子坚持的机会，并且家长根本还搞不清楚老师的作用以及上课需要学的是什么?

孩子是学生，遇到难题和挫折本就是应该的，孩子犯错或者遇到难题的背后，总是有原因的!

　　比如孩子识谱慢，总说孩子笨或一味逼迫是没用的。希望孩子识谱快，凭什么快?以什么方式快起来?背出来就能快了吗?老师要学生某个小节弹弱点、弹强点，孩子总是做不好。问题是如何才能强起来，如何才能弱下来呢?启蒙阶段的一首一首曲子学下去的目的，不是为了完成每首曲子，而是孩子能在每首曲子里学到什么，下次遇到了该如何思考，该如何做?

　　然而完成这些练习点或稳固这些思路需要时间，所以万一家里因故孩子没有完成，也不应该随意缺课。其一是因为孩子若努力了却没有完成，大多是有思路或方法上错误的原因的，需要钢琴老师指点才能更好的完成，做到演奏中思路的明确。其二孩子没有练习的话，在曲目练习点上需要老师再强调一下，或许正好作为一堂“钢琴陪练”课，让老师看看并把关一下孩子平时在家从生疏到熟练、从熟练到“上色”的练琴状态。