在现在的中国家教中，让孩子练琴已经成为了一大普遍现象。甚至在美国也有这样的成见：每个中国孩子都要练琴。

你到美国的音乐学校看看就知道，尽管中国人只占当地人口的百分之二三，但周末到音乐学校学琴的，几乎小一半都是中国人。

一个事实：那些练琴的孩子往往在学校表现优异。

我们这些家长们满心扑在孩子身上，有时竞争心理过强，乃至走火入魔、到了失控状态。当许多家长为孩子不练琴而要死要活时，我问她们：“你指望孩子当音乐家吗？如果不指望，何必如此？”在练琴的问题上，关键不是孩子的钢琴水平有多高，而是孩子这方面的训练对其他方面的发展有什么帮助。

一个例子：

女儿练琴，五岁开始，练练停停。有一段时期，一天能练一个小时。今年她上了初中，功课一下子就压上来，每天学习到很晚，自然也无心练琴了。

无奈，我和她商量，施行“五分钟计划”，每天练习五分钟。

有这一遍的每日温习，保持住所学的东西，到周日突击一下，争取小有进步。我想这么维持一段，等她到了青春期，也许想多学多练，那还有指望再深入一些。所以，这个“五分钟计划”的意义在哪里，自然也必须和她讲清楚。

我问：

“让你练五分钟很简单。但是你人在弹琴，心里十分还惦记着家庭作业，对不对？”

“对。”她很痛快地承认。

于是我接着说：

“在大多数情况下，你得一件事一件事地做，这叫拿得起放得下：做一件事情时，能够把其他事情暂时全忘掉，专心、迅速地把手头的事情做好，然后再转入其他事情上。